«نبض الخليج»
ليس من السهل على الوالدين أن يسمعوا أخبار “مرض التوحد” لطفلهم ، ثم يدركون أن حياتهم ستكون مختلفة تمامًا عما يتوقعون .. تشكل الحياة اليومية مع طفل ذي احتياجات خاصة تحديًا فريدًا.
كيف نقبل طفلًا مصابًا بـ “مرض التوحد”؟ كيف نتكيف بعد تجاوز الصدمة الأولية؟ كيف ننجح في هذا التحدي؟
أولياء أمور الأطفال الذين يعانون من أطفال مصابين بالتوحد الذين بدأوا ، من خلال “الإمارات اليوم” ، بمشاركة قصصهم الملهمة والتحديات التي مروا بها مع أطفالهم منذ لحظة التشخيص حتى تم تحقيق الإنجاز .. على أمل مساعدة العائلات التي تستعد للتجربة ، للتغلب على اللحظات الأولى من الإيلاء ، واكتشاف أرقام الفوز الأكثر قيمة في حياتها.
اضطراب طيف التوحد هو إعاقة تنموية ناتجة عن الاختلافات في الدماغ ، وغالبًا ما يواجه الناس صعوبات في التواصل والتفاعل الاجتماعي ، والسلوكيات أو المصالح المقيدة أو المتكررة ، وتختلف أساليب التعلم والحركة والاهتمام في أولئك الذين لديهم ، اعتمادًا على كل حالة.
على الرغم من أنه يمكن تشخيصه في أي عمر ، إلا أنه يوصف بأنه “اضطراب نمو” ، لأن أعراضه تظهر عادة في أول عامين من حياة الطفل.
تشمل العلامات المبكرة لمرض التوحد ضعف الاتصال البصري ولغة الجسد ، وتكرار الحركات أو الكلام.
يمكن أن تساعد العلاجات السلوكية وغيرها من أشكال الدعم الأطفال المصابين بالتوحد (وكذلك البالغين) على الاستفادة القصوى من نقاط قوتهم ، والتغلب على أي تحديات.
لكن الأمل والدعم والحب غير المشروط – وفقًا لما تؤكد قصص الوالدين المشاركين هنا – هي أهم مفاتيح لمستقبل أكثر إشراقًا لأطفالهم.
(أم سالم) ، قالت فاطمة السارايرة ، إن رحلتها مع تشخيص مرض التوحد بدأت بالاكتئاب واضطراب ما بعد الصك الذي رافقها لمدة ثماني سنوات ، مضيفة أن “القبول كان مفتاح مغادرة الدائرة المغلقة”.
وأوضحت أن تجربتها مع ابنها سالم أعطتها الكثير من الدروس ، وعلمت صبرها والعطاء.
قالت: «ابني (سالم) يعاني من اضطراب توحيد شديد للغاية ، لكنه يتحسن باستمرار ، ولم يتم كتابة اسمه بعد ، ولم ينطق بكلمة نعم ، ولم ينضم إلى الدراسة ، على الرغم من أنه سيكمل السنوات الـ 16 ، ومع ذلك أصبح على دراية بالأشياء بشكل أفضل ، وبدأ في دمج عاطفيًا واجتماعيًا ، ومهاراته البصرية والحيوية.
(أم ناصر) تحدثت هودا محمد عن رحلتها مع “مرض التوحد” ، والتي بدأت عندما لاحظت سلوك ابنها غير طبيعي ؛ كان يغادر المنزل دون إدراك المخاطر ، ويعاني من صعوبة في النطق.
بعد استشارة الأطباء في مركز التدخل المبكر في المركز الصحي للميزهار في دبي ، فإن التشخيص الذي شارك فيه عدد من المتخصصين في مجالات العلاج النفسي للأطفال ، وعلاج الكلام ، والعلاج الوظيفي ، إلى “اضطراب طيف التوحد”.
وأضافت: “عند إصدار بطاقة بتصميم ، شعرت بصدمة ، لكنني قررت قبول الموقف ، وقررت دعم (ناصر) بكامل القوة” ، مؤكدًا أن مرحلة القبول كانت الأكثر صعوبة بالنسبة لها.
كما أكدت أهمية الدعم الذي قدمه مركز دبي للاتصالات ، حيث قدمت خطة علاجية شاملة ومفصلة ، مصممة خصيصًا لتلبية احتياجات طفلها ، مشيرة إلى أن الخطة ساعدتها على تعزيز (ناصر) ، مما أعطاه فرصة أكبر للتحسين.
وأضافت: “على الرغم من التحديات التي واجهتها ، كانت التجربة مليئة بالمشاعر ، وعلمتني الكثير من الدروس … أنا فخور جدًا (ناصر) ، وأنا واثق تمامًا من أنه سيحقق المزيد من الإنجازات في المستقبل.”
(أم راشد) ، أعربت مريم المياهري ، عن سعادتها من تفوق ابنها في الصف الأول من العام الدراسي 2025/2024 في مدرسة آلثبة ، ومشاركته في مسابقة القرآن الكريم في دبي لأشخاص من العزم في جلستها الثانية عشرة في عام 2024.
وأشارت إلى أن التأثير الأكبر على تحسين طفلها كان بسبب التدخل المبكر ، حيث بدأ (راشد) في التعبير عن نفسه بالكلمات ، مما ساهم في تحسين سلوكه بوضوح ، وأضاف أن التقدم المحرز في مهارات الاتصال والتفاعل الاجتماعي مكّنه من التسجيل في المدرسة ، وكان إنجازًا كبيرًا في رحلته الطبية.
(UMM Rashid) أكد على أهمية التكامل بين الدعم الأسري والمجتمع ، مشيدًا في الجهود الحكومية في توفير المزايا الاجتماعية التي تسهم في تحقيق فرص أفضل للأطفال الذين يعانون من “مرض التوحد”.
(أبو سلطان) ، أشار سعيد المهرمي ، إلى صعوبة قبول الأسرة التي تقبل تشخيص اضطراب طيف التوحد في البداية ، وخاصة في حالة الأطفال الصغار ، مشيرًا إلى أنه لم يكن مقتنعًا في البداية بأنه كان يعاني من علامات التوحد ، بالنظر إلى صغره (في عام واحد).
وأضاف أن المثابرة والقبول سادت لتحسين حالة طفله تدريجياً ، على الرغم من التحديات المستمرة ، مثل الغضب والمضبوطات المستمرة.
وأشاد بدعم الدولة لأفراد العزم ، وخاصة في ضوء التحديات التي تواجه الأسر ، بسبب ارتفاع التكاليف للمراكز المتخصصة ، والتي تمثل عبئًا ماليًا ثقيلًا على الكثيرين ، مشيرًا إلى “هذا الدعم يسمح للعائلات بالحصول على الخدمات اللازمة التي يحتاجها أطفالهم”.
ونصح عائلات الأشخاص بعزمهم على عدم فقدان الأمل ، مؤكدًا أن “الأطفال الذين يعانون (مرض التوحد) يتمييزون بطريقتهم الخاصة ، وإذا نظرنا إليهم عن كثب ، فسوف نكتشف إمكانات استثنائية”.
من جانبها ، قالت أنا وزوجي ، معلمة روضة الأطفال (أم ماريا) ،: “لقد لاحظت أنا وزوجي أعراض (مرض التوحد) بين ابنتنا في سن مبكرة ، مثل التأخير في الكلام والنكهة والدورة والتواصل البصري الضعيف والتعبير عن مشاعر النوم ، وكذلك اضطرابات النوم وعدم الاستجابة عند استدعاء اسمها.”
وأكدت تشخيص ابنتها في مركز دبي للوحدة التوحد ، وحددت أنها تعاني من طيف التوحد من الفوضى الثانية ، مضيفة أن “عمر ماريا كان أقل من ثلاث سنوات ، واليوم هو 11 عامًا ، ومنذ بداية العلاج ، ساهم المركز بشكل كبير في تقدمها ، حيث تم تنظيم اجتماعات شهرية لمتابعة خطة العلاج وتقييم تطوره.”
وأضافت: “لضمان نجاح العلاج ، يجب تطبيق ما أسميه (نظرية المثلث) ، والتي تشمل التعاون بين المنزل والمركز والمدرسة ، من خلال تنسيق الجهود وتطبيق الاستراتيجيات العلاجية للمركز في المنزل والمدرسة على حد سواء ، والتي ساهمت في تحقيق تقدم كبير وفعال.”
(أبو ماريا) ، أكد أيمان أشكاناني ، على أن أبرز التحديات التي واجهوها كأسرة من طفل مصاب بالتوحد ، ممثلة في عدم قبول بعض أفراد الأسرة (ماريا) ، بسبب عدم وجود وعي بهذا الاضطراب.
وأضاف أن «التحديات الأخرى شملت صعوبة مغادرة المنزل ، لأن (ماريا) كانت ترفض أماكن مزدحمة ، وأحيانًا الهستيريا دون سبب واضح ، حيث كانت تواجه صعوبة في قبول أي تغيير في الروتين ، مثل الرحلات المفاجئة والسفر ، والتي تتطلب تخطيطًا دقيقًا للجدول اليومي».
وأكد أن «الأطفال في المدارس يواجهون تحديات كبيرة في التعامل مع زملائهم المصابين بالتوحد ، بسبب طرق التفاعل المختلفة وفهم ردود الفعل ، و (طفل التوحد) قد يشعر أنه يتعرض للتنمر ، ويواجه صعوبة في التواصل وفهم النكات أو تصرفات أقرانه.
وأعرب عن تأثيره الكبير على أسئلة (ماريا) حول سبب حضور جلسات العلاج السلوكي ، أو سبب اختلافها عن زملائها.
وذكر أن (ماريا) ترفض حضور الجلسات في بعض الأحيان ، لشرح لها أن كل شخص يحتاج إلى الدعم في جوانب مختلفة من حياته ، وأنها تحتاج إلى الدعم في بعض الأمور.
(أم صلاح آل الدين) ، إيمان إبراهيم ، روى أنها لاحظت التأخير في طفلها في التواصل البصري والابتسامة أثناء وجوده في شهره السادس ، وأضافت: “بعد انضمامه إلى الحضانة ، تبين أنه كان متأخراً في الجوانب اللغوية مقارنةً بأقرانه ، بالإضافة إلى أنه يواجه صعوبات في التواصل والتواصل الاجتماعي ، كما كان الأمر متأخرًا في اللعب ، كما هو الحال ، حيث كان يرضي ، كما كان الأمر مضاءًا ، حيث كان يرضي ، حيث كان هناك ما يرضي ، حيث كان يرضي ، على عاتقه ، حيث كان يرضي ، حيث كان يتعرض لتصطفات واضطراب. بدلا من اللعب معهم. “
صرح إيمان بأن ما ساهم في تطوير مهاراته التواصلية بطريقة رائعة هو تكامله مع الأطفال في رياض الأطفال ، بالإضافة إلى العلاج السلوكي (ABA) ، مما ساعده على التعبير عن احتياجاته وأداء المهام اليومية بشكل أفضل.
وأكدت أيضًا أن مشاركته في أنشطة الأشخاص الذين يعانون من القلق في المرحلة الثانوية ، مثل السباحة وركوب الخيل ، عززت ثقة واستقلاله.
وأشادت بالدعم الكبير الذي تلقاه (صلاح آل الدين) من مركز دبي للتوحد ، لأنه “ساهم في تحسين مهاراته الأكاديمية ، وخاصة في الرياضيات والمعاملات المالية” ، حيث أعربت عن تقديرها لدعم المركز ، وتدخل المركز ، وتوخّمها ، وترويج للمركز ، وترويد المركز ، وترويج للمركز. لتحسين “الطفل المصاب بالتوحد” وإعداده للمستقبل (أم منصور) فريدا ألمارزوكي: “عندما تم تشخيص إصابة ابني باضطراب طيف التوحد ، كان التحدي رائعًا ومليئًا بالغموض والأسئلة ، لكن مع مرور الوقت ، اكتشفنا جانبًا مختلفًا تمامًا ، لم نره من قبل ، (الرجال) يتوقف عن قدرته على التأثير على حياته الفريدة.
وأضافت: «واجهنا العديد من التحديات ، من صعوبة التواصل اللفظي والاجتماعي إلى هجمات الغضب والتصور الضعيف ، بالإضافة إلى ردود أفعال المجتمع ومظهره غير المقصود ، لكننا علمنا أن كل تحد يحمل درسًا في قوته ، وأن كل إنجاز صغير فيي ، سيظلون في أخلاقه ، أو ينجح في أخلاقه ، أو ينصر على أخلاقه ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجح في ذلك ، أو ينجزه ، الذاكرة. وتابعت: “(منصور) علمني الصبر والتفاهم والحب غير المشروط ، وجعلتني أرى القوة في النعومة … لقد أصبحت مصدر إلهام ، فضلاً عن كونه طالبًا محبوبًا في الصف الثاني من المدرسة الابتدائية ، حيث تم دمجه في التعليم العام بعد ثلاث سنوات من التأهل والتعليم”.
تلقى “شريان الحياة”
(أم سالم) ، فاطمة الفاطرة ، أكدت أن تجربتها مع ابنها مهدت الطريق لها لطلب العلم والخبرة والنجاح ، من خلال الحصول على شهادات متعددة في علم النفس والتوحد ، حيث درست علم النفس في جامعة عين ، وحصلت على دراستهم ، ومسارها ، ومسارها ، ومسارها ، ومسار العائلة ، ومسار الأسرة ، ومسارها ، ومسار العائلة ، ومسارها ، ومسارها ، في علم “. قال إنه يركز على تعزيز الصحة العقلية للأمهات.
مريم آلهري:
. يساهم التدخل المبكر في تحسين “الطفل المصاب بالتوحد” وإعداده للمستقبل.
فاطمة آل سارايرة:
. بعد 8 سنوات ، ساعدني القبول في التعافي من الصدمة النفسية.
هودا محمد:
. ساعدتني الخطة الطبية في دبي التوحد على تقوية ابني ، “ناصر” ، والتي منحته فرصة أكبر للتحسين.
إيمان إبراهيم:
. ساعد أبا ابني في التعبير عن احتياجاته وأداء المهام اليومية بشكل أفضل.
فريدا آل مارزوقي:
. لقد تعلمنا أن كل تحد يحمل درسًا في قوته ، وكان كل إنجاز صغير انتصارًا كبيرًا بالنسبة لنا.
للمزيد: تابع موقع نبض الخليج ، وللتواصل الاجتماعي تابعنا علي فيسبوك وتويتر
مصدر المعلومات والصور : شبكة المعلومات الدولية